抓特色重個性凸效果

——安信8平台大力倡導線上特色教學效果明顯

安信8平台註重線上教學質量和學習效果，自3月14日開展線上教學以來🥶，一直倡導線上教學的特色性和個性化🤰🏽🧟，註重優秀教學案例的挖掘，除了安信8領導每天上網巡課、查課、聽課掌握一手資料，還組織專業主任對線上教學進行小結，對線上教學過程中特色、亮點🕖、好的做法進行梳理，了解教師教學方法和技巧、教學內容的選擇和準備🈲、施教過程的問題和解決🧚🏼、教學效果的優劣和改進，優秀案例積極推廣🅱️，個別不足加以整改🚷；通過小結♻，體現了不同的專業🏢、不同的課程有著不同的特色，用句知名度頗高的電影臺詞🧕🏿，就是“各村有各村的高招”👰🏽🤾🏼。

影視藝術類專業屬於實踐性較強的學科，實踐類課程教學從線下轉到線上🙃👨，由實訓室轉到“直播室”，面對線上教學的種種不便🚶‍♀️，專業教師積極調動知識儲備🧔‍♀️，為豐富每一個知識點🚵🏻‍♂️、精彩每一個教學環節做好課前充分準備🥣、精準授課👆🏼。

戲劇影視表演專業線上教學突出了現場性🦀，以家庭空間為舞臺💏，通過直播✋、錄播、現場示範🙋🏼，讓學生感受語言🖐🏼👨🏽‍🎤、形體、情感，通過“鏡頭前的表演”“情景展現”等練習，教學手段與教學內容有機結合🔜，課上理論與課後實踐深度融合🧛🏻‍♂️。

線上教學對於表演專業這樣實操性非常強的課程有很大的難度，學生做練習的空間很有限。為了保證網課質量，宋藝老師采取“連環套”方式進行授課，即預先在國內幾大知名藝術類院校網站下載名師慕課視頻，作為學生課下學習的內容，課堂上讓學生用自己所學知識進行點評和交流，老師給予總結，切入本堂課程。課程結束後👱🏽，結合學生實際情況選擇合適的內容作為課後作業，讓學生在課後練習並錄製視頻，作為下堂課入題的內容，由老師對學生進行分析和點評，然後進行新的教學內容。

李國珍老師應用3D影棚模擬軟件set.a.light 3D為學生演示實景影棚拍攝技巧，就像飛機駕駛模擬艙一樣，還原實體影棚真實燈光拍攝技術，每個學生都是近距離第一視角🏂🏿，教學感受更直觀，更明確👉，更清晰🗺，教學效果很好，學生還可以在老師的

導下自己操作🚝🙎🏽‍♂️，有問題馬上得到糾正，從教學角度來說效果比實體影棚還要好👛，線上模擬，線下操作，分配好比例，作為攝影教學的一種新的教學方法的嘗試。

葉子老師的《短片製作》，根據課程特點並為兼顧日後線下教學的銜接，大膽改革🐝，采用分組預約方式完成課程內容🧝🏿‍♂️。即學生以小組形式（5組）根據本組短片劇本籌備進度與任課老師進行會議預約🏂🏻，每周每組不少於累計一個半小時的線上教學，學習效果更加明顯🧻🦫。

王琴老師的《廣告策劃與創意》課程通過經典的商業平面與視頻廣告案例分享，在線與同學們進行互動交流，從猜產品🐾、猜價格、猜口味等互動到分享各自對於廣告創意的想法❗️，讓學生多動腦勤思考。《包裝書籍排版設計（AI）》課程教學在直播中理論與實踐並存，老師先講一部分內容，讓學生跟著一起操作並在群內分享交流🧋，布置的課後作業進一步鞏固課堂的教學內容。

張穎琦老師的《風景寫生》課程理論與實踐相結合🧚🏼‍♀️，教師講學生跟著畫，教師點評學生互動🧛，課堂

冷場🟰，教學代入感強🏩，學生在繪畫過程中的問題及時得到解決👨🏿‍🚒。

楊藝旋老師的畢業設計課，采取直播的方式，每天分享學生前一天的繪製小成果，大家一起探討講評，分享結束後再私聊每一位同學👨🏻‍🏫，對他們的作品進行針對性的細節上的指導。

正是老師們特色性和個性化的教學，貼合學生實際，使學生從中獲取了知識的營養🖖🏽♣️，學生出勤率走在了全校的前列🧪😰。（安信8平台 祝華東）